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表现儿童生活情趣的古诗

2021-07-21 00:38分类:文化 阅读:

 

朝代:唐朝|作者:胡令能

蓬头稚子学垂纶,侧坐莓苔草映身。

路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人。

宿新市徐公店

村居

尔牛角弯环,我牛尾秃速。

共拈短笛与长鞭,南亩东冈去相逐。

日斜草远牛行迟,牛劳牛饥唯我知;

牛上唱歌牛下坐,夜归还向牛边卧。

长年牧牛百不忧,但恐输租卖我牛。

朝代:宋朝|作者:杨万里

篱落疏疏一径深,树头花落未成阴。

儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。

赏析

《小儿垂钓》是一首以儿童生活为题材的诗作,诗写一“蓬头稚子”学钓鱼,“侧坐莓苔草映身”,路人向小儿招手,想借问打听一些事情,那小儿却“怕得鱼惊不应人”(怕惊了鱼而不置一词),真是活灵活现、惟妙惟肖,形神兼备,意趣盎然。其艺术收获丝毫不亚于杜牧的《清明》一诗。

此诗分垂钓和问路两层,1、二句重在写垂钓(形),3、四句重在问路(传神)。

1、二句,稚子,孩子也。“蓬头”写其外貌,突出了孩子的幼稚顽皮,天真无邪。“纶”是钓丝,“垂纶”即题目中的“垂钓”,也就是钓鱼。诗人对这垂钓小儿的形貌不增粉饰,直写出山野小孩头发蓬乱的本来面目,使人感觉自然可爱与真实可信。“学”是这首诗的诗眼。这个孩子子初学钓鱼,所以特别小心。在垂钓时,“侧坐”姿态,草映其身,行为情景,如在眼前。“侧坐”带有随意坐下的意思。侧坐,而非稳坐,正与小儿初学此道的心理相吻合。这也可以想见小儿不拘形迹地一心一意于钓鱼的情景。“莓苔”,泛指贴着地面成长在阴湿地方的低等植物,从“莓苔”不仅能够知晓小儿选择钓鱼的地方是在阳光罕见人迹罕到的所在,更是一个鱼不受到惊吓、人不暴晒的颇为理想的钓鱼去处,为后文所说“怕得鱼惊不应人”做了铺垫。“草映身”,也不仅仅是在为小儿画像,它在结构上,对于下句的“路人借问”还有着直接的承接关系──路人之向小儿打问,就由于看得见小儿。

后两句中“遥招手”的主语还是小儿。当路人问道,小儿害怕应答惊鱼,从老远招手而不回答。这是从动作和心理方面来刻划孩子,有心机,有韬略,机警聪明。小儿之所以要以动作来代替答话,是害怕把鱼惊散。小儿的动作是“遥招手”,说明小儿对路人的问话并不是漠不关心。小儿在“招手”将来,又如何向“路人”低声耳语,那是读者想象中的事,诗人再没交代的必要,所以,在说明了“遥招手”是什么原因将来,诗作也就戛然而止。

在唐诗中,写儿童的题材比较少,因而看上去可贵。这首七绝写小儿垂钓别有情趣。诗中没绚丽的色彩,没刻意的雕饰,就似一枝清丽的花容月貌,在平淡浅易的叙述中透露出几分纯真、无限童趣和一些专注。此诗不失为一篇情景交融、形神兼备的描写儿童的佳作。



【篇五】表现儿童生活情趣的古诗

赏析

《稚子弄冰》是南宋诗人杨万里所作。全诗四句,从孩子幼稚嗜玩的心理特点切入,为读者描绘了一幅稚气满纸而又诗意盎然的“脱冰作戏”的场景。

全诗摄取瞬间快景避开直接描写,用生动形象的“穿林”响声和贴切的比喻,用老者的见地开掘稚子的情趣。

诗中小孩弄冰的场景,充满了乐趣:心态上,寒天“弄冰”,童心炽热;色泽上,“金”盘“彩”丝串“银”冰;形态上,是用“金盘”脱出的‘‘银铮”,圆形;声音上,有“玉罄穿林响”的高亢,忽又转作“玻璃碎地声”的清脆。全诗形色兼具以感目,声意俱美以悦耳赏心,绘声绘色地表现出儿童以冰为钲、自得其乐的盎然意趣。

全诗突出一个“稚”字。稚气和乐趣能使儿童忘却严冬的寒冷,维持他一如既往的活力和快乐。孩童与老人在心理特点上有很多的相通之处,唯其这样,孩童的“脱冰作戏”的场景在老人的眼里才有依依情趣。

正是以这种老少相通的心理特点为审美基点,杨万里通过“以稚为老”的手法使童趣化为诗趣,一方面从稚子的心理出发,描写“脱冰”的动作细则;另一方面基于世人的心理去感受,赏析其行为细则,如此孩童的稚气与老人的“纯真无邪”相映成趣,融为形之于笔端的盎然诗意。诗人发自内心地尊重儿童的纯真无邪,才能把小孩玩冰的情趣描绘得这样真切酣畅。



【篇三】表现儿童生活情趣的古诗

朝代:宋朝|作者:杨万里

稚子金盆脱晓冰,彩丝穿取当银铮。(银铮一作:银钲)

敲成玉磬穿林响,忽作玻璃碎地声。(玻璃一作:玻瓈)

赏析

《村居》是清代诗人高鼎的诗作。这首诗描写了诗人居住在乡村时见到的春季的景象和放学后小孩们放风筝的情景。早春2月,草长莺飞,杨柳拂堤,儿童们兴致勃勃地放风筝。有景有人有事,充满了生活情趣,勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。这首诗落笔明朗,用词洗练。全诗洋溢着欢快的情绪,给读者以美好的情绪感染。字里行间透出诗人对春季到来的喜悦和赞美。

【篇二】表现儿童生活情趣的古诗

【导语】在古时候,儿童的生活是会被诗人记录下来,用以表达某些事物。下面是智学网推荐的表现儿童生活情趣的古诗。欢迎阅读参考!



【篇一】表现儿童生活情趣的古诗

赏析

此诗共十句,以牧童的口吻写其生活与感情。诗的前八句着重写牧童与牛相得之乐。开篇两句"尔牛角弯环,我牛尾秃速",拟设牧童之间的对话:"你的牛角弯曲些,我的牛尾细而毛少些。"其实,牛角牛尾都是这样,无所谓角弯环不弯环,尾秃速不秃速。诗人以"我牛"与"尔牛"并提,以"尾秃速"与"角弯环"对举,只是为了凸现牧童之童心,与牧童爱己牛之情。这样写来,可谓先声夺人,未见其人,先闻其声,牧童之形象则呼之欲出。

3、四两句"共拈短笛与长鞭,南陇东冈去相逐",承接前两句,写牧童们清晨相约外出放牛,他们手里拿着短笛与长鞭,驱赶着牛,或在南边的田埂上,或在东边的山冈上相互追逐、嬉戏。这两句落脚在"相逐"二字上。"相逐",意为相互追逐、嬉戏。"短笛",是牧童常见的管乐器;"长鞭",本来是牧童用于赶牛的工具,在这里则与短笛成为他们"相逐"的玩具。"南陇"与"东冈",点明牧童们"相逐"的场合,当然,这可能不是实指,而只不过泛指牧童们到处追逐、嬉戏。这里,诗人借用于白描手法将牧童之间嬉戏的情景惟妙惟肖地再现了出来。

接下去四句"日斜草远牛行迟,牛劳牛饥唯我知。牛上唱歌牛下坐,夜归还向牛边卧",着重写牧童与牛相得之乐。诗中的"日斜"二字,大家通常理解为斜阳,即傍晚的太阳。笔者以为,此处的"日斜",宜理解为日光斜照,借指早晨。早晨,太阳从地平线上升高后,人从地上看去,太阳仿佛斜挂在天际。所以说,以"日斜"表示早晨,非常形象,况且这与牧童外出放牛相吻合,也与下文的"夜归"相照应。若将"日斜"理解为斜阳、夕阳,则此时牛已食饱,在"日斜"后续之以"草远牛行迟",就有悖情理,且与下文"夜归"之"夜"语意重复。这几句,写牧童与牛相得之乐,仍是借用于白描手法。"日斜草远牛行迟",牧童们深知牛的劳苦与饥饿。他们在放牛时,或骑在牛背上唱歌,或坐在牛身边休憩。"夜归",他们又紧贴着牛身睡觉。正是这一系列的描写,将牧童与牛的相得之乐生动地摹写了出来。

诗的第九句"长年牧牛百不忧",小结上文,引出重要的结句:"但恐输租卖我牛"。"但恐"与"百不忧"相对照,突出了牧童之忧,集中反映了当时社会的赋税之重。显然,此诗上文着力打造乐景,浓墨渲染牧童之乐,只不过为了反衬结句的牧童之忧。清代王夫之《姜斋诗话》卷一云:"以乐景写哀,以哀景写乐,一倍增其哀乐。"①高启的《牧牛词》使用的正是以乐写哀的笔法,全诗凭着牧童嬉戏之乐景,牧童与牛相得之乐趣,写深写透了牧童之忧,进而淋漓尽致地揭露了封建剥削的残酷性,也使此诗的立意明显高于那些纯粹反映童心童趣的诗作。

在高启《牧牛词》之前,唐代诗人张籍有一首《牧童词》:"远牧牛,绕村四周禾黍稠。陂中饥乌啄牛背,令我不能戏陇头。入陂草多牛散行,白犊时向芦中鸣。隔堤吹叶应同伴,还鼓长鞭三四声,牛牛食草莫相触,官家截尔头上角。"此诗也是以牧童的口吻写牧童的生活与感情。牧童"远牧牛",本想让牛自行食草,他们同伴之间则可尽兴嬉戏一番,哪知"饥乌啄牛背",使之不敢丢下己牛去玩耍。"陂中"两句便颇见此童心。后因"入陂草多"牛贪食,牛群走散了,牧童们则分头去驱赶,并以"吹叶"等独特的方法相互联络。"入陂"三句将此情景生动、逼真地再现了出来,并被人感觉到牧童牧牛时的乐趣。诗的结尾三句"还鼓长鞭三四声,牛牛食草莫相触,官家截尔头上角",笔锋一转,写牧童甩长鞭,以"官家"来吓唬牛,妙趣横生,耐人寻味。牧童以"官家"吓唬牛,可见官家之可畏。与其说是牧童用"官家"吓唬牛,还不如说是牧童自己怕官家,怕官家之剥削。这样着墨,也就委婉曲折地揭露了当时社会的黑暗。显然,此诗使用的也是以乐写哀的笔法。

这是一首新乐府,描写了牧童们一同放牧时的喜悦心情。全诗细致生动地描写了牧童之间、人牛之间的相得之乐与牧童对牛的深厚感情。诗末“但恐输租卖我牛”道出了这种淳朴生活未必能持久,揭露了租税苛重、剥削残酷、农家常常卖牛输租的社会现实。全诗具备浓郁的乡土气息和深刻的社会意义。

牧牛词

朝代:清朝|作者:高鼎

草长莺飞2月天,拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。

小儿垂钓

赏析

《宿新市徐公店》的作者为南宋诗人杨万里,是一首七绝,作者其它作品还有《晓出净慈寺送林子方》等。《宿新市徐公店》展示了一幅乡村的美好画面,写出了童真童趣,抒发了作者对田园生活的向往,符合作者的派别风格。

这是一首描写暮春农村景色的诗歌。描绘了一幅春意盎然的景象和天真无邪的儿童,头两句“篱落疏疏一径深,树头花落未成阴”点出儿童捕蝶时候快乐,纯真无邪的背景。这儿有一道稀疏的篱笆和一条幽深的小路。篱笆旁还有几棵树,花瓣从枝头纷纷飘落,嫩叶还未长出的春意盎然的美图。

【篇四】表现儿童生活情趣的古诗

稚子弄冰

朝代:明朝|作者:高启

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